Главная | Документы | Здоровье | Фотоальбом | Новости

Здоровье

1. Актуальность проблемы.

2. Состояние здоровья детей МОУ Снетиновская СОШ по классам.

3. Зависимость здоровья детей и успеваемости по предметам.

4. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса.

5. Здоровьесберегающая направленность педагогических приёмов и методов на уроке.

6. Здоровьесберегающая организация учебного процесса.

7. Психология здоровья или роль школьного психолога в сохранении здоровья учащихся.

8. Социальное здоровье детей.

9. Применение здоровьесберегающих технологий на уроке и вне урока.

10. Диагностика состояния здоровья учащихся.

11. Программа «Снетиновская школа – школа здоровья».

8.Социальное здоровье детей.

За последние 5 лет в 13,5 раз повысилось количество людей, употребляющих наркотики; в 40 раз возросло число людей, страдающих венерическими заболеваниями.

Этим вопросом развитые страны занимаются уже более 80 лет, а мы только начинаем.

Наблюдается  низкий материальный уровень семей. Материальным фактором считаются и сверхдоходы (имеется в виду бизнесмены, в их семьях  не меньше детей с отклоняющимся поведением). Они тоже воруют деньги, но в долларах.

Медико-социальные факторы:

а) экологически-неблагоприятные условия

б) инвалидность родителей

в) санитарные условия

Социально-демографические факторы:

а) неполные семьи (воспитывает одна мать - 7). В неполных семьях страдают мальчики, отсутствует мужское внимание,

б) многодетные семьи - 4,

в) семьи с престарелыми или несовершеннолетними родителями,

г) семьи с повторным браком,

д) конфликтные семьи (предразводные или послеразводные),

е) криминальные (жестокость по отношению к детям).

Чтобы сгладить эти факторы, мы в первую очередь должны думать о ребёнке. Перед нами человек. А «человек – это не сумма того, что у него есть, а произведение того, чего у него пока нет, но может быть». Жан Поль Сартр.

Повседневная речь многих людей- очевидное свидетельство духовно-нравственного кризиса общества, выраженного неблагополучия социального здоровья людей.

Да и вообще подрастающее поколение всё хуже владеет родной речью, дети затрудняются объединять слова в предложения, правильно строить фразы и выражать свои мысли.

Родители же слишком погружены в свои заботы и живое общение заменяет телевизор, компьютер. Восприятие информации со слуха или из книг становится для ребёнка более сложным, он привыкает к тому, что его развлекают без усилий и особенно пагубно влияет содержание того, что он смотрит. Десятилетний ребёнок проводит больше времени перед телевизором (около 30 часов в неделю). И к 16-летнему возрасту зритель видит около 13000 убийств и множество актов насилия. Мало на экранах отечественных фильмов, которые воспитывают доверие, взаимопомощь, любовь к родителям.

Другая опасность для здоровья современных школьников – это чрезмерное увлечение компьютерами и характер компьютерных игр. Все они практически построены на убийствах, насилии.  Вот эти социальные факторы и оказывают наиболее разрушительное воздействие на психологическое и общее здоровье школьников.

Задача школы состоит в том, чтобы обучать детей без ущерба для здоровья. 

ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

Нашим школьникам, подросткам, также как и взрослым, обидно, что Россия по уровню жизни уступает многим европейским странам. Всем понятно, что на честные заработки прожить трудно, а «красивая жизнь» - для тех, кто умеет нарушать закон. Всё это оказывает отрицательное влияние на подростков: они начинают злоупотреблять алкоголем, наркотиками, приобщаются к сектам, азартным играм, с лёгкостью совершают преступления.

Рассмотрим социальные факторы, оказывающие разрушительное воздействие на общее здоровье школьников.

Особое место занимает духовно-нравственная деградация общества. Духовные приоритеты заменены материальными. Погоня за материальными благами превратилась в смысл жизни многих людей. На первое место встает обучение денежных вопросов.

Героем подростков всё чаще становится бандит, сумевший сколотить капитал, стремительно взлетевший «из грязи в князи». За образец принимается поведение «братков», наглое, агрессивное, с ощущением вседозволенности.
Общение  с позиции силы становится единственным аргументом в разрешении споров.

Слабому пытаются не помочь, а использовать его беспомощность в своих интересах.

То есть большие трудности для воспитательной работы создаёт резкое расслоение российского общества по имущественному признаку. 1% богатых и миллионы ведущих нищенское существование на одном полюсе. Доходы 10% самых богатых людей в России в 15-20 раз выше, чем самых бедных граждан, т. е. сформировалась пирамида несправедливости, чем достойнее, культурнее человек, тем он беднее и наоборот: чем больше ворует, тем он живёт лучше. Эта ситуация входит в противоречие с теми истинами, которым с малых лет мы обучаем в детских садах и школах, на которых построены сказки и басни. Все наши  призывы к добру и справедливости бесполезны, если в реальной жизни, те, кто честно  и много работает, живут впроголодь, а те,  кто должен сидеть в тюрьме разъезжают на дорогих иномарках и покупают футбольные клубы. Эта ситуация является более разрушительной, чем учебные тенденции перегрузки или плохое освещение в классах.

9. Применение здоровьесберегающих технологий на уроке и вне урока

В здоровьесберегающих технологиях большое место отводится игре. Игра является ведущим приёмом обучения в начальной школе. Раньше на уроках проводились дидактические игры, основной целью которых было: повышение мотивации учебной деятельности учащихся, активизация учебной деятельности.

В настоящее время изменились формы: на первое место выходят сюжетно -ролевые игры, направленные на сбережение здоровья детей: снятие мышечного напряжения, увеличение двигательной активности на уроке.

К таким играм относится игра «Карусель». Проводиться может на любом предмете, как тренинг. Например: математика – устный счёт; русский язык – орфографическая зарядка; история – «даты-события».

Следующая игра «Поход в гости» - тоже тренинговая игра.

К концу урока утомляемость учащихся возрастает: они устают сидеть, внимание ослабевает.

Для снятия мышечного напряжения, концентрации внимания используют игру «Смена статических поз». Она проводится на этапе закрепления.

Для повышения внимания, умственной работоспособности и эмоционального тонуса все уроки в школе должны включать физкультминутки. Кроме того, физкультминутки помогают уменьшить статическую нагрузку на позвоночник и предупредить нарушение осанки. Проводятся физкультминутки в период утомления детей на уроке. Все упражнения должны быть простыми, учитывать характер предыдущей работы. Так, письменная работа требует упражнений для снятия напряжения с мышц  кисти. Здесь помогут пальчиковые игры: «Замок», «Капуста», «Мы писали». Они развивают мелкую моторику рук.

При длительном сидении – упражнения для мышц спины (потягивания, наклоны, ходьба). Можно использовать сенсорный круг. Он способствует правильной осанке и стимулирует развитие остальных мышц.

Очень трудно постоянно удерживать активное внимание, поэтому необходимо при помощи физкультминуток (движения руками, ногами, головой) снять чрезмерное напряжение мышц. Для этого необходимо использовать физкультминутки-рифмовки, так как они повышают активность детей на уроке.

Необходимо проводить упражнение на расслабление мышц живота. Например,  упражнение «Шарик» (надуваем шарик, лопнул шарик). Сохранение высокой работоспособности и здоровья детей в значительной степени зависит от умения правильно дышать. Дышать нужно через нос, обращать внимание на выдох:

- подуем на одуванчик        - изобразить писк комара

- подуем на пушинку          - изобразить жужжание пчелы

Когда дети дышат через нос, поступает больше кислорода в лёгкие.

Очень важно проводить упражнения на расслабление мышц: «Любопытная  варвара» (поворачиваем голову влево и стараемся увидеть как можно дальше, вернёмся в исходное положение, повернём вправо и т.д.). При возвращении в исходное положение мышцы расслаблены, дышится легко.

Не менее важны и упражнения на расслабление мышц лица: «Хоботок»:

Подражаю я слону,
Губы хоботком тяну.
А теперь их отпускаю,
И на место возвращаю.

Очень важно на каждом уроке проводить упражнения, направленные на снятие утомления с органов зрения. Очень удобно использовать офтальмотренажёр. В качестве офтальмотренажёра   используют переключение ближнего зрения на дальнее в сочетании с движениями головы. Можно на листе ватмана нарисовать разными цветами два эллипса, внутри которых другим цветом  располагается восьмёрка и  две перпендикулярно расположенные линии, перекрещивающиеся в центре листа. Дети следят за указкой, которая плавно следует по наружному эллипсу в одну сторону 10-15 раз, по внутреннему эллипсу 10-15 раз, затем по восьмёрке 10-15 раз, и наконец, поочередно по вертикальным линиям по 10-15 раз.

«Цветок здоровья» делают из цветного картона. В нем 7 цветных лепестков: желтый, фиолетовый, синий, красный, коричневый, зеленый, розовый. Середина - оранжевая. На них пишется одна из тем занятий. С помощью подобных офтальмотренажёров развиваются зрительно-моторная реакция, различительно-цветовая функция.

10.   Диагностика состояния здоровья учащихся.

Диагностика состояния здоровья школьников остаётся актуальной проблемой для нашего образования:

1)      ухудшается состояние здоровья школьников;

2)      недостаточно диагностических методов, позволяющих достоверно оценивать состояние здоровья человека и осуществлять мониторинг здоровья.

3)      отсутствие в большинстве школ специалистов, несущих ответственность за здоровье учащихся;

Поэтому мы попытались сами разработать Паспорт показателей здоровья учащихся.

Диагностика – процесс распознания  и оценки индивидуальных биологических особенностей человека, истолкование и обобщение полученных данных о здоровье.

Цель диагностики – способствовать укреплению здоровья учащихся, его гармоничному развитию. 

Диагностируя здоровье школьников, на практике выделяют два направления:

• оценка физического развития

• оценка физиологических возможностей организма (резерв здоровья)

 Признаки физического развития можно разделить на три группы:

• соматометрические

• соматоскопические

• физиометрические

К соматометрическим относятся длина и масса тела, окружность грудной клетки, талии, бёдер, длина туловища и конечностей.

К соматоскопическим – форма грудной клетки, спины, ног, стопы, осанка, рельеф и упругость мускулатуры, половое развитие.

К физиометрическим – уровень развития скелетной мускулатуры, физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, координация).

Мониторинг здоровья проводится по четырём направлениям 

«Назад | Далее»

Главная | Документы | Здоровье | Фотоальбом | Новости

Муниципальное образовательное учреждение Снетиновская основная общеобразовательная школа