Главная | Документы | Здоровье | Фотоальбом | Новости

Здоровье

1. Актуальность проблемы.

2. Состояние здоровья детей МОУ Снетиновская СОШ по классам.

3. Зависимость здоровья детей и успеваемости по предметам.

4. Гигиенические условия обеспечения учебного процесса.

5. Здоровьесберегающая направленность педагогических приёмов и методов на уроке.

6. Здоровьесберегающая организация учебного процесса.

7. Психология здоровья или роль школьного психолога в сохранении здоровья учащихся.

8. Социальное здоровье детей.

9. Применение здоровьесберегающих технологий на уроке и вне урока.

10. Диагностика состояния здоровья учащихся.

11. Программа «Снетиновская школа – школа здоровья».

6. РАЦИОНАЛЬНАЯ (ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ) ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКА

Основные критерии здоровьесберегающей организации урока:

1.  Обстановка и гигиенические условия в классе:

• проветривание кабинета перед уроком

• обеспечение достаточной влажности (если воздух очень сухой, можно в перемену накрыть батареи влажным полотенцем)

• рациональное освещение кабинета и доски

• температура воздуха в помещении

• исключение неприятных звуковых раздражителей (реализацию 3-х последних позиций, естественно, обеспечивает администрация, но заявки на исправление имеющихся недостатков делает сам учитель!)

2. Число видов учебной деятельности:

• опрос учащихся

• письмо

• слушание

• рассказ

• рассматривание наглядных пособий

• ответы на вопросы

• решение примеров, задач и др.

Норма – 4 - 7 видов учебной деятельности за урок.

Урок, на котором представлены лишь 2 - 3 вида учебной деятельности способствует быстрому утомлению.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности.

     Ориентировочная норма – 7 - 10 минут.

4. Число видов преподавания:

• словесный

• наглядный

• аудиовизуальный (через технические средства обучения)

• самостоятельная работа

• комбинированный (изучение иностранных слов в движении: на каждое слово – принятие соответствующей позы) и др.

На здоровьесберегающем уроке должно быть представлено не менее 3-х видов преподавания.

5. Чередование видов преподавания.

      Норма – не позже чем через 10 - 15 минут.

6. Место и длительность применения ТСО.

7. Позы детей, чередование поз.

    Коррекция позы должна проводиться мягко, участливо, доброжелательно!

Важно знать, ведущий канал восприятия ученика:

• кинестету важно ласковым движением руки исправить позу

• аудиалу – мягко сказать: «выпрями, пожалуйста спину, подними выше голову»

• визуалу иногда достаточно выразительного взгляда и демонстрации правильной позы

8. Наличие физкультминуток и других оздоровительных моментов на уроке.

•          Необходимо включить 2 физкультминутки по 3 легких упражнения

•          Повторять каждое упражнение 3 - 5 раз

•          Общая продолжительность физкультминутки – 1 минута

      Первая – на 15 - 20 минуте урока, вторая – на 30-й минуте.

9. Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и  здоровым образом жизни; формирование потребности в ЗОЖ.

! Очень важно, чтобы вопросы здоровьесбережения входили в содержательную часть всех предметов. Только в этом случае у детей сформируется целостное отношение к здоровью, как к великой ценности, только тогда они действительно поймут великую истину о том, что: «Здоровье это все, тогда как все без здоровья – ничто!»

10. Плотность урока, т.е. количество времени, затраченного детьми на учебную деятельность.

 Норма -  не мене 60% и не более 80%.

11. Темп и особенности окончания урока.

 Негативно действуют на здоровье детей:

• быстрый темп, «скомканность» конца урока, практически без комментариев записывание домашнего задания;

• задержка детей в классе после звонка.

  И напротив, позитивное воздействие оказывает:

• спокойное завершение урока, когда учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы и он может прокомментировать задание на дом, попрощаться с детьми.

12. Психологический климат в классе.

      2 группы качеств учителя, которые по-разному воздействуют на психологическое здоровье учащихся.

1 группа – качества, оказывающие негативное влияние на здоровье учеников:

• Авторитарность и категоричность

• Несдержанность, вспыльчивость, раздражительность, непредсказуемость поступков и реакций учителя

• Равнодушие, безразличие

• Недоброжелательность, злость, враждебность

Если учитель видит в своем характере такие проявления, но остается в школе, он должен проконсультироваться с психологом и пытаться исправить свои недостатки.

2 группа – качества, которые и формируют здоровый психологический климат  на уроке:

• Способность к сочувствию, сопереживанию (эмпатии)

• Способность к рефлексии

• Умение владеть своими эмоциями, быстро приводить себя в оптимальное психофизиологическое  состояние.

• Умение эффективно слушать, т.е.:

 - выделять важные моменты,

- фиксировать в памяти опорные положения;

- управлять диалогом;

- поддерживать обратную связь и т.д.

Это одна из важнейших профессиональных компетенций учителя, которая помогает обучить ребенка коммуникативным навыкам на примере собственной работы.

• Личностное и профессиональное самосовершенствование

• Толерантность, способность терпимо относиться к различным проявлениям жизни

• Способность в своей работе с учащимися прогнозировать ближайшие и отдаленные результаты, представлять «как слово наше отзовется» в жизни ребенка и что вырастет из семечка, посаженного на обычном уроке

Именно эти позитивные качества создают на уроке хороший психологический климат, что позитивно сказывается на здоровье учеников.

Самым первым и чувствительным индикатором является момент наступления утомления учащихся. Он фиксируется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы.

Проверьте себя: если на вашем уроке утомление развивается не ранее чем не 25-30 минуте в начальной школе, и не ранее чем на 40-ой минуте в средней и старшей школе, то Вы, бесспорно, можете считать себя специалистом в здоровьесберегающей организации учебного процесса.

Виды медицинских групп для занятий физической культурой

•  Основная

•  Подготовительная

•  Специальная А

•  Специальная Б

ОСНОВНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ГРУППА

• Дети без отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии, имеющие хорошее функциональное состояние и соответствующую возрасту физическую подготовленность

• Дети с незначительными (чаще функциональными) отклонениями здоровья, но не отстающие от сверстников в физическом развитии и физической подготовленности

Отнесенным к этой группе разрешаются:

« Занятия в полном объеме по учебной программе физического воспитания, утвержденной министерством образования

« Подготовка и сдача тестов физической подготовленности (контрольных нормативов)

« Занятия спортом с участием в спортивных соревнованиях.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ГРУППА

• Дети с незначительными  отклонениями  в состоянии здоровья с нарушениями в физическом развитии и низкой физической подготовленностью

• Дети с хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет, при хорошей реакции на пробы с дозированной физической нагрузкой

Отнесенным к этой группе разрешаются:

« Занятия по учебным программам физического воспитания при условии более постепенного освоения комплекса двигательных навыков и умений

« Итоговые тесты физической подготовленности и участие в спортивных мероприятиях только после дополнительного медицинского осмотра

СПЕЦИАЛЬНАЯ А МЕДИЦИНСКАЯ ГРУППА

• Дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития в стадии компенсации при удовлетворительной реакции на пробы с дозированной физической нагрузкой

Отнесенным к этой группе разрешаются:

« Занятия оздоровительной физкультурой по специальным программам, которые согласованы с органами здравоохранения и утверждены директором ОУ. Занятия ведет учитель физкультуры, закончивший специальные курсы повышения квалификации. Группы формируются по возрастному принципу, без учета диагнозов.

« Занятия физкультурой с основной группой. На этих уроках дети выполняют общеразвивающие упражнения, упражнения корригирующей и дыхательной гимнастики.

« Эта группа освобождается от сдачи контрольных нормативов. 

СПЕЦИАЛЬНАЯ Б МЕДИЦИНСКАЯ ГРУППА

• Дети со значительными отклонениями в состоянии здоровья постоянного характера (хронические заболевания в стадии субкомпенсации) или временного характера, но без выраженных нарушений самочувствия и допущенные к посещению теоретических занятий в ОУ.

Отнесенным к этой группе рекомендовано:

« Освобождение от уроков физической культуры в ОУ

« Занятия ЛФК в отделениях ЛФК местной поликлиники или врачебно-физкультурного диспансера

« Эта группа формируется по диагнозам, и физические упражнения подбираются в комплексы, которые направлены на лечение основного заболевания.

«Назад | Далее»

Главная | Документы | Здоровье | Фотоальбом | Новости

Муниципальное образовательное учреждение Снетиновская основная общеобразовательная школа